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こんばんは。
ここ昨今の教育改革で話題になっているアクティブ・ラーニングでは、プレゼンの為の記述、中学受検問題においては、答えのみならず「考え方」を「図」「式」「文章」を用いて説明する記述、学校で実施される学力テストでは、B問題の解答の為の記述、といった
感じで、既に小学生においても「記述力」が多く求められる時代となっています。
大昔（私の小学生時代・・・笑）は、記述と言えば作文ぐらいだった様な気がしますが、
今の小学生は、本当に大変だと思います。これも少子化の影響ですかね。。。
そこで現状、小学生の意識はどうなのかですが・・・正直言って皆、字を書くのは嫌う傾向が強いです。
作文は昔から伝統的にやり続けてきているせいもあってか、そうでもないですが、それ以外の論理的な文章に関しては、慣れていないのもあるし、まだまだその必要性を感じ取れていない部分もあるので、特に嫌がりますね。。。
しかも、嫌がる背景には、中学生や高校生とは異なり、算数の問題を解く時に、途中式を書かなかったり、解くプロセス中において「図」や「表」や「絵」を書いて考えるという習慣があまり付いていないので、論理的なアプローチに慣れていないということもありますね。
なので、「練習」するんですっ！（算数編）
まず、
�，匹海泙任匹ν�解しているかを見るために好き勝手に書いてもらいます！
「無理無理かけなーい」って子は、「じゃ、言葉で言ってごらん」と言って、喋らせてからそれを文章にさせます。
�⊇颪い燭發里鬟譽咼紂爾靴泙后�レビュー観点は
★「他人が読める字か？」
時より超きたなーい字で書く時があるので、丁寧な字で書く様指導します。
★「日本語になっているか？」
結構、ダメダメな時があるので・・・いきなり国語のお勉強スタートですね(笑)
★「論理性のチェック」
ちゃんと「何々なので、何々である」と書いてあるか。
★「視覚的なインパクトがあるか？」
「図」「表」「絵」などがあるか。
��「書き直しと再レビュー」
指摘箇所が多い場合は、再度最初から書き直しをさせて再レビュー！
という感じですかね。。。
ではでは。
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